cachitos de vida
generación rochapea 2012
El pasado 8 de Junio, fueron las fiestas de la Rochapea y como todos los años, celebramos nuestro propio inicio de las fiestas. Los chicos y chicas de 1º de Primaria hicieron un pregón que nos leyeron a los de infantil, después comenzó la fiesta con música, los gigantes del colegio, los kilikis y el torico de ruedas.
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La excursión final de curso es deseada por tod@s, normalmente salimos fuera de Pamplona y pasamos el día tod@s juntos compartiendo muchos momentos agradables. Este curso la salida es al Castillo de Javier. Un precioso castillo del siglo X en el pueblo de Javier. Cuando como cada mes apuntamos en el calendario las excursiones, actividades o acontecimientos especiales, al llegar el mes de mayo apuntamos que íbamos a ir de excursión al Castillo de Javier. El tema de los castillos les atrae mucho y comenzamos a hablar de los castillos, qué tienen, cómo son... Sus respuestas fueron las siguientes: "Los castillos son grandes, tienen torres, ladrillos y cemento, ventanas, puerta y timbre, escaleras, habitaciones, pasillos, sótano, campana, bandera en lo alto. Un trono, mesas, camas y muebles, libros y juguetes. Hay caballos, príncipes, caballeros, rey y reina." Durante varios días hablamos de los castillos, se preguntaban cosas entre ellos y les surgían algunas dudas o curiosidades: Para ello recurrimos a internet. Visionamos banderas, escudos, partes de un castillo, la vida en los castillos, cetrería e incluso una JUSTA (En la Edad Media, la justa era un combate que se hacía entre dos caballeros, a caballo y con lanza. En las justas, las armas que usaban eran de verdad y en el torneo utilizaban armas de "mentira"). Un día les ofrecimos hacer un dibujo de cómo es un castillo con la técnica del "folio giratorio". En pequeños grupos tenían que ir dibujando un castillo. Solo tenían un papel y un lápiz. Se pusieron de acuerdo en quién comenzaba. Dibujaba algo del castillo y se lo pasaba al siguiente que continuaba añadiendo al castillo lo que creía que le faltaba, así hasta acabarlo. Cuando todos los grupos hubieron acabado fueron exponiendo cada grupo al resto de los compañer@s, cómo era su castillo y qué tenía. Posteriormente hicimos una fotocopia, para cada uno del castillo resultante y lo decoraron con acuarelas, cada uno a su gusto. Por fin, llegó el esperado día de la excursión y emprendimos nuestro viaje a Javier. Una vez allí fuimos hasta el castillo, almorzamos y jugamos en la explanada frente al castillo. Después, entramos todos/as juntos al castillo y vimos las distintas partes del castillo: torre del homenaje, patio de armas, mazmorras, puente levadizo... Tras la visita, fuimos a comer a un merendero cubierto cercano, ya que al poco de salir de del castillo comenzó a llover. Pasamos el resto de la tarde jugando allí con todos los juegos que las profesoras habían llevado. Lo pasamos genial. Después de la excursión, algun@s alumn@s pidieron hacer un castillo. Les sugerimos hacer una maqueta, y por grupos se pusieron manos a la obra. Primero entre todos decidían qué iba a tener el castillo, cómo iba a ser. En un folio lo iban escribiendo. Al terminar su descripción, iban al rincón de la plástica y elegían los materiales con los que iban a hacer la maqueta de su castillo. Hubo que tomar decisiones conjuntas y llegar a acuerdos, que no siempre es fácil. Algunos/as se acordaron de los escudos y banderas que habían visto en el Castillo de Javier y pidieron hacer su propio escudo. Uno a uno los interesados, fueron buscando su escudo heráldico en internet, lo mandaron imprimir y lo pintaron. Los que no pudieron encontrar su escudo en internet, inventaron y crearon el suyo propio. Somos un@s escritores/as de cuentos geniales. En el rincón de las letras veíamos a vari@s niñ@s escribir cuentos. Se nos ocurrió trasladar esta idea a las clases. Para ello y en pequeño grupo, les propusimos escribir un cuento. Primero, los chicos y chicas decidían los personajes que iba a tener el cuento y alguna característica de cada uno de ellos. En algunos casos después de crear la historia, cambiaban algunos personajes. Después tuvieron que llegar a acuerdos sobre el lugar donde sucedía la historia y hacer un corta descripción de éste; si sucedía en un bosque, en el mar, en el río, en un castillo, en la selva... L@s niñ@s iban contando la historia y las maestras tomando notas, cuando acababan, se repartían los trabajos (ayudados por las maestras). Mientras unos escribían la historia otros dibujaban el lugar y otros los personajes y sus descripciones. Así resultó que varios de los cuentos se desarrollaban en un castillo o tenían algo que ver con reyes, reinas, princesas, príncipes...Por lo que lo incluimos en el proyecto de castillos. Este es un ejemplo de los cuentos que fueron creando, escribiendo e ilustrando l@s alumn@s: EL RINOCERONTE Había una vez un príncipe que se encontró con una princesa. Vino un dragón y se la llevó. El príncipe oyó gritos y le bajo del dragón clavándole una espada. Un niño que venía con una bici le vio al dragón, se acercó y se lo comió. También apareció un rinoceronte que se peleó con el dragón y le clavó sus cuernos. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Personajes:
Además de todo esto, en el último trimestre hemos podido jugar a disfrazarnos de personajes medievales. A los que no nos quedaban disfraces, nos fabricamos los nuestros propios.
Llegó el último día de curso y la deseada fiesta del agua. Finalmente tuvimos suerte y el buen tiempo nos acompañó, el sol ayudó a calentar el agua y sobre todo a no sentir frío cuando nos mojábamos. Esta fiesta tan divertida, comenzó en el aula. Allí nos preparamos tod@s con nuestro bañador, chancletas, nos damos crema, cogemos la toalla y la fuimos colocando en el patio de infantil. Cuando todos estuvimos preparados, almorzamos un rico batido de chocolate preparado por Paula, la responsable del comedor, después comimos unas galletas y un pequeño helado. Ya con la tripica llena, fuimos cogiendo nuestro disparador de agua y cuando estuvimos ya todos en el patio grande... escuchamos las mágicas palabras: preparados, listos, yaaaaa. Cargamos nuestros disparadores y nos mojamos entre risas, carreras y alguna caída que otra. Es muy divertido, no solo para los niñ@s, también para las maestras que disfrutaron tanto como ellos. Os deseamos un buen verano lleno de juegos, risas, parques, piscinas, playas, montes, pueblos, visitas a otras ciudades, otros países... A DISFRUTAR.
Unido al proyecto de la huerta, realizamos varias actividades en el aula. Una de ellas fue junto al programa de almuerzos saludables, hacer varios platos para el almuerzo. Si a todo eso le unes las ganas de experimentar, crear y cocinar que tienen tod@s, incluidas las maestras... pues resultan unos almuerzos de lo más exquisitos. Buscamos recetas atractivas y fáciles de realizar por ellos y con ganas y trabajo por su parte nos pusimos manos "a la fruta". Hicimos unas brochetas de fresas y manzanas que resultó riquísima. También con las manzanas cocinamos unos cuencos de macedonia. Otros días realizamos unas ensaladas variadas, aprovechamos los días que nos tocaba comer tomates cherry y manzana. Las maestras compraron varios productos más: maíz, lechuga, pasas y remolacha. Hicimos variedad de ensaladas para atender a los diferentes gustos de los comensales. Además de todas estas ricas recetas que preparamos en nuestros almuerzos, durante el último trimestre, tuvimos en el rincón de vida práctica, la receta de la masa de sal. Nos encantó preparar la masa de sal, ya que después la podíamos utilizar durante varios días, para simular con ella que cocinábamos ricos platos de cocina. A lo largo de este curso hemos visitado el aula de psicomotricidad o como dicen algun@s: ¿hoy toca motricidad, tricidad, electricidad...? Un nombre muy complejo para una actividad tan gozosa. En este aula, especialmente, el juego es libre. Tiene unas normas sencillas: No hacer daño a los compañer@s, no golpear con los módulos, antes de saltar a la colchoneta mirar a ver si hay alguien y.... pasárselo muy bien. Cuando llegamos, nos descalzamos y nos sentamos a esperar a que algun@s compañeros hagan un muro con los módulos que tenemos. Después el/la maquinista recuerda las normas y ya todos preparados en una línea a la de preparados, listos, ya... corremos hacia el muro derribándolo (una forma de descargar el estrés y la agresividad) y así comenzamos a jugar. Durante estas sesiones, tan deseadas por los alumn@s, se han dado todo tipo de situaciones interesantes y graciosas. Desde hace ya tres años y viendo la importancia y la necesidad de las nuevas tecnologías en la sociedad actual, planteamos a nivel de todo el centro la elaboración de un plan para el trabajo de estas tecnologías en todos los cursos desde 3 años hasta 6º de primaria. En 5 años uno de los objetivos y las actividades que propusimos trabajar fue el dominio y manejo del ordenador. Por ello vamos realizando distintas actividades y juegos que requieren el uso del ordenador. Al principio del curso, modificamos nuestras fotografías con el programa Funtasticface Para trabajar no solo el manejo del ratón si no también la música y el ritmo, utilizamos el programa Incredibox para crear nuestras propias melodías. Igualmente, el ordenador es un medio para seguir trabajando y reforzar todos aquellos aspectos que se trabajan mediante otras metodologías y medios en nuestro día a día: lecto-escritura, lógico-matemáticas, plástica.... para esto empleamos diferentes juegos didácticos: Fantasmín, Fiodor el gato, Ara y Belbo, Lobo Matías. En los diferentes proyectos que hemos ido realizando en la escuela, hemos usado el ordenador. Durante el proyecto de “Las mujeres artistas” que nos basamos en el estudio de Judith Scott, trabajado en el 2º trimestre del curso, usamos el ordenador para buscar información sobre la escultora. Después, con esa información y con las imágenes que habíamos buscado, realizamos un Power Point que empleamos para presentar lo que habíamos aprendido sobre Judith Scott como carteles informativos en la exposición de las mujeres en el arte, para que quienes visitaron el Civivox entendiesen la exposición y a la artista. En el proyecto de los castillos algunos compañer@s buscamos nuestro escudo heráldico. Para ello metimos nuestro nombre o apellido en Google y mandamos imprimir el escudo que nos mostraba. Durante este curso, en diferentes momentos hemos usado la cámara de fotos. Aunque tod@s estamos familiarizados con ellas, han tenido la oportunidad de mostrar qué ve un niñ@s a través de un objetivo. También hemos trabajado la selección de las fotos según distintos criterios (enfoque, nitidez, encuadre…) para luego utilizarlas en los diferentes trabajos: página web, creación del periódico de la escuela... Durante este curso en la sesión de Atención Educativa (alternativa a la sesión de religión), el trabajo cooperativo y el trabajo en equipo son los valores que hemos trabajado en 3ºde infantil, ya que creemos que son unos valores importantes. Temporalización: Una sesión por semana, después del patio. Objetivos:
Durante los tres cursos de infantil hemos trabajado con el recurso del teatro de sombras. Este último curso, hemos acabado con la representación de un cuento escenificado con nuestras sombras. Hemos hecho la representación de un cuento creado por los niñ@s. Título del cuento: "Han caído en la trampa" HAN CAÍDO EN LA TRAMPA Había una vez un bosque con árboles que no tenían hojas porque hacía mucho frío y el viento se las había tirado. Una señora, que se llamaba Mª Carmen, se fue a pasear al bosque con sus zapatillas nuevas. En el bosque había un lobo que tenía mucha hambre y se la quería comer. Mª Carmen tenía mucho miedo, se fue corriendo y se le cayó una zapatilla así que se tuvo que ir a la pata coja. El lobo se comió la zapatilla y la vomitó PUAJ!!! porque estaba muy sucia y porque no se comen las zapatillas. Alberto, un señor amigo de Mª Carmen, fue a coger la zapatilla. En ese momento salió de su cueva la mamá del lobo. Alberto la miró, la mamá lobo lo miró y... Alberto se asustó pensando que le iba a comer y se fue corriendo dejando su zapatilla. Se fue a la pata coja. El lobo hijo se la comió y la vomitó PUAJ!!!. La mamá loba le dijo a su hijo: - "Las zapatillas no se comen porque están sucias". Por allí pasaba Ibai, un niño que se había ido al bosque SOLO. Su mamá y su papá lo estaban buscando. - "Ibai, ¿dónde estás?"- Se oía a su mamá. - "Ibai, ¿dónde estás?"- Se oía a su papá. También apareció una niña que se llamaba Anais. Anais, iba paseando por el bosque y cantando una canción: "Siyahamba" Silbando, entró en el bosque el Príncipe Aibandol que se quedó sorprendido de ver a Alberto, a Ibai y a Anais en medio del bosque. - "¿Qué os pasa?"- les preguntó. - "Estamos buscando una zapatilla de Mª Carmen y otra de Alberto"- dijo Ibai. - "No las habrás visto por el camino"- le preguntó Anais -"¿No serán estas?"- dijo enseñándoselas el Principe Aibandol. - "Si, esas son"- dijo el señor Alberto. Al ver tanta gente, los lobos aparecieron y todos se marcharon corriendo y se escondieron detrás de una gran roca. Allí se encontraron con Mª Carmen que no se atrevía a moverse del miedo que tenía. Tal susto se dio el príncipe que se le cayeron las zapatillas. Cuando los lobos se marcharon, todos salieron de su escondite. - "¿Y qué vamos a hacer ahora?" dijo el príncipe, "del susto que me he dado, se me han caído las zapatillas". A Anais se le ocurrió hacer una trampa y cuando los lobos cayeran en ella cogerían las zapatillas. Para ello, Alberto se fue a buscar una cuerda. Mª Carmen ató unos palitos, luego otros y los enganchó con la cuerda. Los nudos los hizo el Príncipe Aibandol que era pescador y sabía hacer unos nudos muy especiales y resistentes. Cuando los lobos cayeron en la trampa AUUUUU!!!!, Ibai y Anais fueron corriendo muy rápido y cogieron las zapatillas. Todos contentos se fueron de nuevo al pueblo donde encontraron a la mamá y al papá de Ibai. -"¡Qué alegría encontrarte hijo"- le dijo su papá. - "Pensaba que te habían comido los lobos". "Nunca más vuelvas a ir solo al bosque"- le dijo su mamá Ya entrada la noche, los lobos rompieron la trampa y se marcharon con mucha hambre a su cueva a dormir. Por el camino iban diciendo: - "Mañana tendremos más suerte" Y colorín colorado este cuento se ha acabado. La historia la fueron creando en cadena. Cada un@ añadía algo al cuento continuando con lo que decía el anterior. Así hasta que decidieron el final del cuento. Para la decisión de los nombres de los personajes, hicimos votación de todo el grupo. Decidieron también qué iba a llevar cada personaje para identificarle (detalle de disfraz). Un día subimos los dos grupos al salón de actos para situarnos en el lugar de la representación. Allí, entre todos recordamos qué necesitamos para poder hacer un teatro de sombras: una luz que nos enfoque desde atrás para que se vean nuestras siluetas y un papel que haga de telón. Para llegar a estos acuerdos tuvimos que escucharnos y respetar la decisión de la mayoría, que no siempre es fácil. Finalmente y después de varias sesiones de ensayos llegó el momento de la representación. Lo hicimos en el salón de actos de la escuela e invitamos a tod@s l@s compañer@s de religión. Recibimos un fuerte aplauso los dos grupos que actuamos en la representación. Objetivos:
Actividades propuestas:
Estimadas familias, Con motivo de la semana del libro, propusimos a las familias (mamás, papás, abuel@s, etc) que acudieseis a la escuela a contarnos cuentos tradicionales o a explicarnos costumbres de sus culturas. Las primeras en estrenarse fueron María la mamá de Naroa y su abuela. Vinieron a leernos unos cuentos tradicionales de León, de dónde es su abuela. Trajeron un cuento que tenía más de 200 años, que había estado en la familia de Naroa desde hacía mucho tiempo, y que pasaba de generación en generación: su bisabuela se lo pasó a su abuela, su abuela se lo pasó a su madre y su madre se lo pasará a Naroa. Nos contaron los cuentos de: “El indio glotón” “Las berzas” aunque eran cuentos con un lenguaje un poco raro, porque era antigüo, la mamá y la abuela de Naroa nos los supieron explicar para que nosotros/as los entendiésemos. Todos los cuentos tenían una moraleja que nos enseñaba algo y además, alguno nos hizo reír mucho. A los días vino la mamá de Ariadna, Sara, a contarnos el cuento más famoso de Toledo, de donde son Sara y Ariadna, “El quijote de la mancha”. Esta historia tan famosa cuenta las aventuras de un hombre que se cree un caballero andante y al que su buen amigo Sancho Panza le acompaña sacándole de todos los problemas en los que se mete. Sara además nos trajo unos dibujos de los personajes (Dulcinea, Sancho Panza, Don Quijote…) y los repartió para que los pudiésemos pintar. El día que vino Karen, la mamá de Christopher, disfrutamos mucho con el cuento "La cigarra y la hormiga". Este cuento tenía unas ilustraciones muy bonitas. Estuvimos muy atentos/as a la historia que nos contó Karen. A todos nos cuesta un poco esforzarnos para conseguir lo que queremos pero éste cuento nos ayudó a verlo de otra forma. Además nos ayudó a entender que todos somos importantes en un equipo. También y aunque no a contarnos una historia, una tarde vinieron la mamá y el papá de Alai, Mariola y Oscar, para hacer un taller de animales de corcho. Unas semanas atrás, Alai había traído a clase una colección de animales que había hecho con su papá en casa, nos gustaron tanto que nos entró la curiosidad por saber cómo se hacían, así que vinieron a trabajar con nosotros y a hacer las figuras con los corchos reciclados. Otro día, vinieron el papá y la mamá de Iona, Derek e Irantzu, a hablarnos sobre escocia de dónde es el pápa de Iona. Nos enseñó unas fotos muy bonitas de algunos de los sitios más famosos de Escocia. Además, nos trajo la ropa típica y tradicional de escocia: “el kilt y el sporran” que son una falda de cuadros y un bolso tradicionales que llevan los hombres escoceses. Por último, una tarde vinieron la mamá de Youseff, Nizar y Malak y de nuestro compañero Aiman de 3 años, Bouchra, Nouama y Hakima a hablarnos de Marruecos. Nos contaron como eran las casas en Marruecos, que eran diferentes a Pamplona porque el clima allí es diferente. Después nos enseñaron dos trajes tradicionales marroquís las “chilabas” y se las pusieron María y Yolanda. Nos trajeron también dos postres típicos marroquís y los estuvimos probando, a algunos nos encantaron y casi vaciamos los platos. A continuación, nos hicieron tatuajes de henna. Después de todas las visitas, decidimos hacer un periódico de la clase,escribiendo por grupos las noticias de las visitas de nuestras familias. Lo primero que hicimos fue elegir las fotografías que más nos gustaban de las sacadas durante las visitas y a continuación repartimos el trabajo: uno escribía el titular, otro el texto, otro recortaba y pegaba la fotografía y para finalizar escribíamos el nombre de los periodistas de la noticia. Muchas gracias a todas las familias que vinieron a la escuela por compartir con todos/as nosotros/as un poquito de su vida y que nos han enriquecido con sus culturas y sus costumbres.
Estimadas familias, Como os comentamos a principio de curso, el tema que íbamos a trabajar a lo largo del año era “Los gigantes de Pamplona y la cultura de los distintos continentes”. Un día al llegar al cole y por sorpresa, nos encontramos a los gigantes en nuestra clase, la música de la comparsa y varios libros con información sobre los gigantes de Pamplona. Después de la emoción inicial y de que probásemos a bailar los gigantes, todos en grupo hablamos sobre los gigantes y sobre lo que sabíamos de ellos. Estas son algunas de las cosas que entre todos dijimos: Algunos de los rincones de clase cambiaron y aparecieron nuevos juegos relacionados con los gigantes de Pamplona. Además, algunos de nuestros compañeros/as trajeron al colegio para compartir con nosotros/as algunos juguetes, muñecos y cuentos que tenían de los gigantes. Tras ver los gigantes en clase en primer día, todos teníamos muchas ganas de bailarlos así que salimos una tarde con ellos al patio. Disfrutamos bailando y jugando con los gigantes, los kilikis y sus vergas. Además, María y Yolanda nos leyeron distintos cuentos sobre los gigantes: “Toko- toko se ha vuelto loco” “ JoseMigulerico ha perdido su corona” y vimos distintos vídeos sobre ellos: “Josephamunda quiere ser cantante” “A Selimpiaelcalzao se la han colao” María y Yolanda nos anunciaron que íbamos a hacer una visita a la comparsa de gigantes en la estación de autobuses de Pamplona. A todos nos hizo mucha ilusión y a la vez nos surgieron muchas dudas, así que decidimos entre todos preparar un listado de preguntas para que el guía de la visita nos las resolviese. Estas fueron algunas de las dudas que nos surgieron:
- Subiéndose a una silla, o a una escalera - Tumbando a los gigantes - Una silla encima de otra
Lo pasamos genial en la excursión y nos encantó aprender nuevas cosas sobre los gigantes. Al día siguiente todos dibujamos lo que más nos había gustado de la visita. Yolanda y María, nos prestaron durante la salida a los gigantes las cámaras de fotos para que sacásemos fotografías de lo que a nosotros/as nos gustaba. Como hicimos muchas fotos, tuvimos que hacer en el colegio una selección de las mejores. Eliminamos las que estaban borrosas, las que habíamos sacado sin querer, las que estaban descuadradas… y nos quedamos con las más bonitas. En la salida descubrimos que los gigantes representaban los distintos continentes: Europa, Asia, América y África. Así que quisimos conocer de donde eran nuestro/as papás, mamás y nosotros/as para saber cuáles de las parejas de gigantes eran las que nos representaban. Entre todos escribimos una nota para llevar a casa preguntando de dónde provenían nuestros orígenes. Cuando nuestras familias nos respondieron, buscamos en un mapamundi los lugares de los que provenían nuestras familias. Una vez que ya descubrimos a que continente pertenecíamos o pertenecían nuestros papás y mamás, hicimos un dibujo de aquellos gigantes que nos representaban.
Tras la visita a los gigantes nos surgió mucho interés por el tamaño de los gigantes y lo grandes que eran así que en el rincón de lógico-matemáticas jugamos a medirlos con distintos elementos de medida: metros, las barras rojas-azules Montessori… Nos medimos también nosotros/as, medimos a nuestras profesoras, etc A algunos/as nos surgió también mucha curiosidad saber cuánto mediamos nosotros/as y decidimos con ayuda de otros compañeros/as medirnos unos a otros y dibujarnos a tamaño real. Otro día en la asamblea, nos surgió la duda de cuántas personas se necesitaban para bailar los gigantes. Algunos/as pensábamos que lo bailaba sólo una persona pero otros opinábamos que había que bailarlo entre varios porque era demasiado pesado. Decidimos hacer una prueba con los gigantes del colegio a probar a bailarlos entre una o varias personas. Después se nos ocurrió que los gigantes eran muy altos porque los bailaban entre varios pero unos encima de otros y probamos a medir cuánto mediría varias personas subidas una encima de otras y después la altura real del gigante. Al volver de las vacaciones de Navidad, recibimos un vídeo de los gigantes de América: Toko Toko y Braulia. En el vídeo los gigantes, nos hablaron de un artista europeo que ya conocíamos, Hervé Tullet. Y nos presentaron a una nueva artista americana, Judith Scott, una mujer con síndrome de Down y sordo-muda que realizaba esculturas con objetos cotidianos y lanas. Este año la temática elegida para carnaval era “Las mujeres importantes de la historia”. En infantil, las profesoras decidimos que íbamos a trabajar a distintas artistas. Para comprender la obra de Judith Scott decidimos hacer nuestra propia escultura siguiendo su estilo. Al mismo tiempo, empezamos a realizar el disfraz inspirado en nuestra artista. Judith Scott llevaba siempre coloridos gorros y collares, así que realizamos los nuestros. El traje de nuestro disfraz estaba inspirado en sus obras de arte, realizadas todas con lanas. Para hacer nuestros disfraces pedimos a las mamás y los papás, que vinieran a ayudarnos a hacerlos. Además, hicimos nuestros propios gorros y collares coloridos, como los que lucía Judith Scott. Muchas gracias a todas/os los que vinieron y nos ayudaron. Gracias a vosotros pudimos lucir nuestros bonitos y coloridos trajes el día de Carnaval Tras el carnaval María y Yolanda nos propusieron al igual que ya habíamos hecho con Hervé Tullet el curso pasado, realizar junto a nuestros compañeros de 3 y 4 años una exposición de las tres artistas trabajadas en carnaval. De esta manera nuestra bonita escultura además de en la fiesta de carnaval, nuestras familias podrían disfrutarla unos días en el Civivox. Pensamos que una de las primeras cosas que teníamos que hacer para la exposición, era poner un título a nuestra obra de arte. Por grupos de 4 fuimos observando la escultura e individualmente pensamos un nombre basándonos en lo que nos inspiraba o nos recordaba la escultura. Después, cada miembro del grupo escribíamos ese título con ayuda de nuestros compañeros/as y una vez que ya teníamos los cuatro nombres apuntados en un folio, teníamos que decidir el que más nos gustaba de los cuatro. Ponernos de acuerdo fue lo que más nos costó porque a cada uno le gustaba el suyo, pero al final con ayuda de María y Yolanda, logramos escoger uno. Cuando ya todos los grupos elegimos un título, nos juntamos las dos clases y votamos de entre los 9 títulos de los grupos y las propuestas de María y Yolanda, el que más nos gustaba a todos y que sería finalmente el nombre de nuestra obra: GUITARRA. Una vez elegido el título, el segundo paso fue hacer una descripción de nuestra obra para que la acompañase en la exposición y todo el mundo entendiese nuestra escultura. Entre todos dijimos aspectos característicos que la describían: era bonita, alta, se llamaba guitarra, estaba hecha con lanas y telas de colores, cajas, juguetes, vasos, etc. Tras hacer la descripción oralmente entre todos, nos sentamos por parejas a escribirlas y nos ayudábamos unos a otros. Igualmente, para que los visitantes de la exposición pudiesen entender nuestra escultura, las profesoras nos propusieron hacer por grupos un Power Point , como el que hicimos de Hervé Tullet, con toda la información sobre Judith Scott: quién es, de donde era, cómo era, su vida y su obra. María y Yolanda nos ofrecieron también la posibilidad de hacer unos autorretratos para exponer en el Civivox. Para ello, nos propusieron distintas técnicas artísticas para realizarlos: temperas, acuarelas y rotuladores. (Esta es una pequeña muestra de los autorretratos que realizamos, el resto podréis verlos en la exposición del Civivox) Después, realizamos los carteles que acompañarían nuestros retratos. En ellos escribimos nuestro nombre y la técnica empleada para su realización. Por último pensamos cómo comunicar a nuestras familias que estábamos preparando una exposición. Finalmente decidimos escribir una invitación para ell@s. Nos gusta compartir con todos como es nuestro trabajo, así que se nos ocurrió que también podían ir a ver la exposición todos los que convivimos en la escuela. Nos pusimos manos a la obra para entre todos los grupos de infantil escribir otra invitación a cada uno de los cursos de la escuela, a las conserjes, al equipo directivo: Camino, Laia y Conchi, a Javier (administrativo), a Paz (orientadora). Nosotros escribimos la carta dejando unos huecos para que rellenaran los de 4 años y los de 3 años. A nosotros nos tocó repartir a Edurne, Elena, Olga, Conchi y a los cursos: 4º, 5º y 6º de primaria. Y llegó el día de la exposición, jueves 19 de abril. Esa mañana fuimos las dos clases con María y Yolanda para ver cómo había quedado, así podíamos explicar por la tarde a nuestras familias, todo lo que allí había expuesto. Como sabéis, la exposición la organizamos tod@s l@s niñ@s de infantil. Así que seguimos la visita viendo los trabajos de los de 3 años y 4 años. Marta la profesora de 3 años nos explicó cosas de Yayoi Kusama. También vimos las obras realizadas por los niñ@s de 4 años basados en Sally Trace. Esa misma tarde tuvo lugar la inauguración de nuestra exposición. Aunque vinieron muy poquitas familias, estuvimos muy a gusto explicándoles todo el proceso de trabajo que había tenido la realización de nuestras obras. Nos sentimos como auténtic@s guías explicándoles la exposición. Gracias por compartir esa tarde con nosotr@s y a todos aquell@s que en otros momentos han ido a verla. Tras la exposición, nos enteramos de que nuestros compañeros y compañeras de 1º de Primaria habían estado investigando durante el trimestre, sobre los distintos tipos de viviendas del mundo. Como nosotros/as habíamos estado trabajando gracias a los gigantes los continentes, les pedimos que nos viniesen a explicar lo que sabían y habían aprendido. Siguiendo con el conocimiento de otras culturas, decidimos invitar a las mamás y los papás con motivo de la semana del libro, para que vinieran a la escuela a contarnos cuentos tradicionales de sus culturas y costumbres de sus países. Como final del proyecto y de ciclo, decidimos invitar a nuestras familias a la fiesta de graduación y realizar conjuntamente con ellas un almuerzo multicultural, en el que cada familia aportase un plato típico de su país. Lo pasamos genial y disfrutamos muchísimo con nuestras familias y nuestras maestras, como cierre de un fantástico curso en el que trabajamos gracias a los gigantes nuestras propias culturas.
Fue un día muy especial para todos/as y un bonito recuerdo de nuestro paso por infantil. Nuestra aventura con las espinacas está siendo un poco frustrante. Estamos aprendiendo muchas cosas pero las espinacas... no salen. Las semillas que plantamos en febrero no salieron... Pero no desesperamos de nuevo hemos plantado semillas de espinaca en la huerta. Esta vez con la ayuda de una trabajadora del Ayuntamiento, Gurutze Por grupos fuimos saliendo a la huerta. Allí observamos y escuchamos la explicación de Gurutxe: 1. Hacer un surco 2. Echar tierra haciendo así una "cama "para nuestras semillas. 3. Echar de nuevo tierra por encima para taparlas. Muy poquita cantidad porque las semillas de espinaca no son grandes, si echamos mucha tierra encima les costará mucho salir. Al taparlas un poco, conseguimos que estén protegidas del sol y de los pájaros. 4. Taparlo con la tierra 5. Regar Siguiendo los pasos que nos dijo Gurutxe, cada grupo sembró un surco. Todos colaboramos. Salimos a la huerta en grupos pequeños así podíamos trabajar tod@s un poco. Gurutxe nos dijo que las habas que habían plantado nuestros compañer@s de primaria estaban ya para recolectar. Así que aprovechando que hizo muy buena tarde, en pequeños grupos fuimos entrando a la huerta y cogiendo las habas. Después en el patio de la escuela hicimos un dibujo representando la huerta, las habas, etc. La experiencia de nuestra primera recolección aunque no fueron espinacas, nos resultó muy gratificante. A los días en una mantenimiento y revisión rutinaria de la huerta, vimos que había que quitar las plantas de brócoli de la huerta, así que aprovechamos para llevárnosla a clase, ver las partes de una planta y dibujarla. |
AutorSomos maestras de infantil en constante crecimiento personal y profesional y así realizar el mejor acompañamiento posible para nuestros pequeños. Archivos
Marzo 2018
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